еврейский педсовет on-line
Центр еврейского образования в диаспоре имени р. Джозефа Лукштейна, университет Бар-Илан.
Supported by L.A.Pincus Fund for Jewish Education in the Diaspora. Israel
Supported by L.A.Pincus Fund for Jewish Education in the Diaspora. Israel
|
Интервью с героями Пурима Дебби Шохат, центр имени р. ЛукштейнаПеревод с английского Евгения Левина Занятие предназначено для учеников средних классов. Предполагаемая продолжительность занятия - 2 ак. часa. Цели занятия В процессе занятия ученикам предстоит описать:
2. События книги Эстер Данное занятие должно помочь ученикам развить следующие навыки:
Для проведения занятия необходим текст книги Эстер в количестве, достаточном для самостоятельной работы: http://machanaim.org/tanach/in_tnh.htm http://chassidus.ru/library/tora/kuk/ksuvim/ester.htm План занятия Разделите учебное время следующим образом: 5 мин - введение и объяснение учителя, 25 мин -самостоятельная работа, 30-45 мин. - отчеты учеников; оставшееся время - подведение итогов. Заранее решите, будут ученики работать самостоятельно или в парах. Составьте список героев книги Эстер и раздайте его ученикам. Каждый ученик должен выбрать персонажа, с которым он "будет работать". Если кто-то захочет взять интервью у второстепенного героя, он должен выбрать не менее двух: Главные действующие лица:
2) Эстер 3) Мордехай 4) Аман Второстепенные персонажи:
6) Евнухи 7) Служанки Эстер 8) Секретарь, читавший Ахашверошу летописи 9) Плотник, строивший виселицу 10) Еврей, живущий в Сузах 11) Зeраш, жена Амана Скажите ученикам, что в их вопроснке должны быть затронуты следующие темы:
- личные качества героя - важные события, к которым герой был причастен; его роль в этих событиях - исторические события, которые помогли ему прославиться; его роль в этих событиях - важные события, свидетелем которых он был - влияние среды и окружения на характер и поступки героя - ощущения героя в момент тех или иных событий - на что была похожа жизнь этого героя Ученикам предстоит прочитать книгу Эстер, дабы "лучше узнать" выбранного ими персонажа . Затем им нужно написать диалог между выбранным героем и корреспондентом, берущим у него интервью. Причем вопросы и ответы должны касаться как личности "интервьюируемого", так и тех событий, участником/свидетелем которых он был. Рекомендация: Потребуйте от учеников указать источник для каждого из ответов (стих из книги Эстер или другой библейской книги etc.); или же - снабдить свое интервью "библиографией". В конце урока ученики должны будут продемонстрировать свою работу товарищами. Если они работали в парах, то один должен зачитывать реплики "журналиста", а второй - "интервьюируемого". При желании и соответствующей предварительной подготовке, это можно проделать в пуримских костюмах. Подвдение итогов В конце урока стоит остановиться на основных идеях праздника Пурим и книги Эстер. Очень важно остановиться на роли тех иных героев, или, в частности, необходимо остановиться на возможностях и способностях героев, с указанием, каким образом они могли быть использованы как в добрых, так и в недобрых целях. Имеет смысл также обсудить с учениками следующие проблемы:
2) Какие личные качества помогли каждому из героев сыграть ту роль, которую он в итоге сыграл? 3) Какой, на ваш взгляд, была жизнь каждого из героев? 4) Что чувствовал каждый из героев книги в те или иные моменты повествования? |
© 2003 Центр имени Лукштейна, университет Бар-Илан / Дизайн: AllStudio
Внимание!
Перепечатка данных материалов в прессе, в методических пособиях и в интернете ЗАПРЕЩЕНА
без согласия автора и Центра имени Лукштейна.
Разрешается ксерокопирование для преподавания в школе.
