» Первое пророчество Шмуэля

Первое пророчество Шмуэля

Автор: Смадар Гольдштейн, центр имени р. Дж. Лукштейна
Перевел с английского Евгений Левин

Материал предназначен для преподавания в младших классах средней школы.
Продолжительность занятия - два ак. часа.

В ходе занятия ученикам предстоит:
a. Изучить обстоятельства первого пророческого опыта Шмуэля (3:1-10).
b. Изложить эту историю в виде театрализованной постановки/комикса/художественной миниатюры.


Изучение данного материала поможет ученикам развить следующие навыки:
a. Чтения и понимания библейского текста.
b. Самостоятельной работы с комментариями.
c. Понимания "человеческой", эмоциональной составляющей текстов Писания.

Участие в занятии должно помочь ученикам в более глубоком понимании следующих концепций:
a. Важности и величие пророческой миссии.
b. Важности личной скромности.
c. Важности почитания родителей и учителей.

Для проведения занятия необходим текст Шмуэль I, 3
http://machanaim.org/tanach/h-shmuel/indh03.htm



План занятия

1. Прочитайте I кн. Шмуэля, 3:1-10 медленно и с выражением. Если вы читаете в оригинале - сопроводите текст переводом.

2. Краткое обсуждение услышанного

3. Предложите ученикам разделиться на группы по 2-3 человека. Сообщите им, что каждая группа должна, на выбор, выполнить одно из следующих заданий:

1) Скетч
Для выполнения этого задания требуются 3 человека- расказчик, Шмуэль и Эли.
Напишите мини-пьесу по мотивам изучаемого текста. Используйте при этом как можно больше слов и выражений из текста (добавляя по необходимости авторский текст)

2) Комикс
Это задание выполняется индивидуально или в группе из двух человек.
Нарисуйте комикс, описывающий события из 3:1-включающий как все диалоги, приведенные в Писании, так и достаточное количество "повествовательных" кадров.

4. Кратко объясние ученикам, по каким критериям будет оценена их работа

5. Убедитесь, что все ученики распределены по группам (сами или с Вашей помощью). Раздайте задания группам.

6. Попросите учеников перечитать перед началом работы текст (минимум два раза).

7. Презентация работ каждой группы


Вопросы для домашнего задания:

Напишите "Дневник Шмуэля", описывающий его чувства в момент первого пророчества. Дневник должен содержать ответы на следующие вопросы:

1. Что означали слова Шмуэля:"Вот я" ("Hineni")? См. Раши на Берешит 22:1
http://machanaim.org/tanach/a-beresh/inda04_3.htm

2. Что подумал/почувствовал Шмуэль, поняв, что это не Эли позвал его?

3. Что думал Шмуэль, когда снова лег спать?

4. Что думал/чувствовал Шмуэь, когда ему пришлось несколько раз вставать, думая, что Эли его зовет? Как могли изменяться его мысли/чувства? Что мог бы почувствовать/подумать на его месте кто-нубудь другой?

5. Что почувствовал Шмуэль, услышав от Эли, что к нему взывает Бог?

6. Почему Шмуэль не послушался Эли, и не сказал "Господи", когда Всевышний к нему обратился?
См. комментарий Радака на 3:10
http://machanaim.org/tanach/h-shmuel/indh03.htm


Критерии оценки

Нижеприведенные таблицы можно раздать ученикам, чтобы они смогли сами оценить как свою работу, так и проекты своих товарищей. Можно раздать таблицы даже до начала работы - в этом случае ученики смогут использовать их для предварительной самостоятельной оценки своих проектов. Это поможет им самостоятельно устранить недочеты и недоработким, а так же - поможет выработать более ответственный подход к своему творчеству.


Скетч

Критерий 5 4 3 2a
Знание исходного материала, качество скетча Скетч написан ясно, убедительно, и полностью соответствует первоисточнику. Ученики также привели важные дополнительные сведения и пояснения, помогающие лучше понять и прочувствовать происходящее. Скетч написан ясно, и полностью соответствует первоисточнику. Ученики также привели некоторые дополнительные сведения и пояснения, помогающие лучше понять и прочувствовать происходящее. Скетч написан не очень ясно, и частично соответствует первоисточнику. Ученики практически не привели дополнительнх сведений и пояснений, помогающих лучше понять и прочувствовать происходящее Скетч написан не ясно, и не соответствует первоисточнику. Ученики не привели дополнительнх сведений и пояснений, помогающих лучше понять и прочувствовать происходящее
Глубина понимания и толкования прочитанного Ученики продемонстрировали глубокое понимание библейского текста. Скетч хорошо показывает эмоции героев библейского сюжета. Ученики продемонстрировали хорошее понимание библейского текста. Скетч в целом показывает эмоции героев библейского сюжета.. Ученики продемонстрировали минимальное понимание библейского текста. Скетч слегка показывает эмоции героев библейского сюжета Ученики продемонстрировали непонимание библейского текста. Скетч не показывает эмоции героев библейского сюжета.
Презентация проекта Скетч был полностью разыграли в лицах. Все реплики были в основном хорошо слышны. Мимику, жестикуляцию, движение, минимальные костюмы и декорации были использованы в достаточной мере. В течение всего "представления" актерам удалось установить контакт с аудиторией. Скетч был частично разыграли в лицах, частично прочитан. Реплики были в основном хорошо слышны. Мимику, жестикуляцию, движение, минимальные костюмы и декорации были использованы в определенной мере. Большую часть "представления" актерам удалось установить контакт с аудиторией. Скетч был по большей части прочитан, частично разыграли в лицах. Часть реплик была хорошо слышна. Мимику, жестикуляцию, движение, минимальные костюмы и декорации были использованы в минимальном объеме. Меньшую часть "представления" актерам удалось установить контакт с аудиторией. Скетч был полностью прочитан. Реплик были слышны. Мимику, жестикуляцию, движение, минимальные костюмы и декорации не были использованы.Актерам не удалось установить контакт с аудиторией.
Знание исходного материала, качество комиксa Комикс сделан ясно, убедительно, и полностью соответствует первоисточнику. Оригинальные, высокохудожественные рисунки полностью отображают сюжет. Высококачественное исполнение диалогов и других текстов. Комикс в целом сделан ясно, убедительно, и полностью соответствует первоисточнику. Качественные рисунки полностью отображают сюжет. Качественное исполнение диалогов о прочих текстов. Комикссделан не очень ясно, убедительно, и не полностью соответствует первоисточнику. Не очень кaчественные рисунки полностью отображают сюжет. Невыразительное исполнение диалогов о прочих текстов. Комикс сделан не ясно,не убедительно, и не соответствует первоисточнику. Плохие рисунки совершенно не отображают сюжет. Крайне невыразительное исполнение диалогов и прочих текстов.
Глубина понимания и толкования прочитанного Ученики продемонстрировали глубокое понимание библейского текста. Комикс хорошо показывает эмоции героев библейского сюжета. Ученики продемонстрировали хорошее понимание библейского текста. Комикс в целом показывает эмоции героев библейского сюжета.. Ученики продемонстрировали минимальное понимание библейского текста. Комикс слегка показывает эмоции героев библейского сюжета Ученики продемонстрировали непонимание библейского текста. Комиксне показывает эмоции героев библейского сюжета.
Презентация проекта Комикс был объяснен, а не прочитан. Постоянный контакт с аудиторией. Хороший голос, четкая уместная жестикуляция.. Комикс был частично объяснен, частично прочитан. Контакт с аудиторией большую часть презентации. Хороший голос, уместная жестикуляция. Комикс был частично объяснен, по большей прочитан. Контакт с аудиторией большую часть презентации. Не очень хороший голос, не всегда уместная жестикуляция. Неуместная сутулость, часть реплик произнесена "в пол". Комикс полностью прочитан. Контакт с аудиторией не установлен. Не хороший голос, не уместная жестикуляция. Неуместная сутулость,большая часть реплик произнесена "в пол".


Ученики продемонстрировали непонимание библейского текста. Комиксне показывает эмоции героев библейского сюжета.

назад